高考数学命题人作为决定千万考生命运的关键群体，其构成、风格和理念直接影响着试卷的难度、区分度和选拔功能。在新高考改革的大背景下，深入研究命题人的学术背景、命题经历和风格特征，对于把握高考数学的发展趋势、优化备考策略具有重要意义。

近年来，随着新高考改革在全国范围内的推进，传统的命题模式正在发生深刻变革。特别是 2022 年以来，新高考数学命题呈现出 "题型新颖、反刷题、重应用" 的鲜明特征，这与几位核心命题人的学术背景和理念密切相关。其中，南京师范大学的曹海涛教授、北京大学的何书元教授以及已故的北京大学张筑生教授，作为不同时期的重要命题参与者，其命题思想对当前和未来的新高考数学命题产生了深远影响。

本研究将系统梳理这三位教授的命题经历和风格特点，分析其对新高考数学命题的贡献，并基于这些分析对 2026 年新高考数学的命题方向进行前瞻性预测，为广大考生、教师和教育工作者提供参考。

一、三位教授的新高考命题经历与风格特征

1.1 曹海涛教授：新高考命题的 "革新者"

曹海涛，男，1976 年 1 月生，江苏姜堰人，现任南京师范大学数学科学学院教授、博士生导师、强化培养学院副院长，主管教学工作。他于 1996 年在苏州大学获得学士学位，2002 年获得博士学位，2004 年 7 月在清华大学数学系博士后出站。

曹海涛教授的高考命题经历可谓丰富而深厚。他从 2009 年开始连续四年担任江苏省高考数学命题组秘书，负责审核、校对和修改高考试卷。2014 年和 2016 年，他被任命为江苏高考数学命题组组长。在担任江苏卷命题组长期间，他从前辈姚天行、葛军、陈永高等人那里吸收了不少命题手法，形成了自己独特的命题风格。

2022 年，曹海涛教授成为新高考数学的主命题人，这标志着新高考数学命题进入了一个新的阶段。据相关报道，2022 年新高考数学整体难度大的原因，与曹海涛教授出任此套试卷的主命题人有直接关系，新高考卷在第二年就直接继承了江苏卷的风格。

曹海涛教授的命题风格可以概括为 **"五要素"**：一是变化，二是能力，三是选拔，四是创新，五是核心。具体表现为：

1. 题型新颖，反刷题特征明显
2. 计算量大，思维深度要求高
3. 注重知识交汇与综合应用
4. 数列专长，压轴题设计精巧
5. 创新意识强，注重思维考察

1.2 何书元教授：概率统计与数学建模的 "引领者"

何书元，1992 年在北京大学获博士学位，1997 年任北京大学教授。他现任首都师范大学数学学院教授、北京大学数学科学学院兼职教授，兼任教育部数学与统计学教学指导委员会副主任委员、全国统计教材编委会委员。

何书元教授的研究领域集中在应用随机过程、时间序列分析和概率极限定理等方面，主讲课程包括概率论、概率统计、应用随机过程、应用时间序列分析和极限定理等。作为教育部数学与统计学教学指导委员会副主任委员，他在数学教育领域具有重要影响力。

关于何书元教授参与高考命题的情况，目前可获得的信息较为有限。有报道提到他曾任全国卷命题组核心成员，侧重概率统计与数学建模，试题贴近应用场景。但需要注意的是，现有资料中并未明确显示他参与过新高考卷的命题工作，更多信息指向他在传统全国卷命题中的作用。

何书元教授的命题风格特点：

1. 侧重概率统计与数学建模
2. 试题贴近应用场景
3. 体现统计学思维

值得注意的是，有消息称 2025 年新高考数学命题组组长可能由武汉大学数学系教授杨彤担任，取代何书元教授。但这一信息尚未得到官方证实，需要谨慎对待。

1.3 张筑生教授：数学教育理念的 "奠基人"

张筑生，北京大学数学系教授，是北京大学第一位博士（001 号博士）。他曾任中国数学会奥林匹克委员会委员，多次以领队或主教练的身份带领中国代表队参加国际数学奥林匹克（IMO）。

张筑生教授已于 2002 年 2 月 6 日因病去世，享年 62 岁，结束了与癌症长达 12 年的抗争。尽管他离世较早，但其对中国数学教育和竞赛数学的贡献深远，其命题理念至今仍有重要影响。

张筑生教授的命题经历和理念：

1. 早期命题组核心成员
2. 奥赛出题专家
3. 强调 "做数学" 的教育理念
4. 注重思维深度而非刷题套路
5. 逆向思维出题

张筑生教授虽然主要活跃在数学竞赛领域，但其教育理念对高考数学命题产生了深远影响。他强调的 **"思维深度"、"做数学" 体验以及 "反对应试化"** 等理念，与当前新高考改革的方向高度契合。

二、三位教授命题风格的共性与差异

2.1 共同特征：能力导向与创新思维

尽管三位教授来自不同时代、不同领域，但他们的命题理念存在明显的共性：

1. 强调数学思维能力
2. 注重创新与应用
3. 反对应试化和套路化
4. 强调基础与能力的结合

2.2 差异化特征：学科专长与时代特色

三位教授的命题风格也存在明显差异：

1. 学科背景导致的专长差异
• 曹海涛：组合设计与编码密码应用，数学奥赛背景，因此在数列、组合数学等方面有独特优势。
• 何书元：概率统计与随机过程专家，因此在概率统计、数学建模等方面有深厚积累。
• 张筑生：数学分析专家，《数学分析新讲》作者，因此在分析类问题上有独特见解。
2. 时代背景导致的命题理念差异
• 张筑生（1940-2002）：主要活跃在改革开放初期，强调基础知识的扎实掌握和思维能力的培养。
• 何书元（1960 年代生）：成长于中国数学教育快速发展期，注重数学的应用价值和统计思维。
• 曹海涛（1976 年生）：成长于信息时代，强调创新思维和跨学科融合。
3. 命题对象导致的风格差异
• 张筑生主要面向数学竞赛选手，题目难度高，思维要求深。
• 何书元面向全国考生，注重普适性和公平性。
• 曹海涛则在江苏卷和新高考卷之间架起桥梁，既保持江苏卷的高水准，又兼顾全国考生的适应性。

三、对 2026 年新高考数学命题方向的启示

基于对三位教授命题风格的深入分析，结合新高考改革的整体趋势，我们可以对 2026 年新高考数学的命题方向做出以下预测和分析：

3.1 题型结构与难度趋势

1. 试卷结构保持稳定但内容创新
2. 难度分层更加明显
3. 计算量维持高位

3.2 核心考点与命题重点

1. 数列与不等式成为高频考点
2. 概率统计地位显著提升
3. 立体几何融入动态元素
4. 跨模块融合成为常态

3.3 命题理念的深化与发展

1. 从 "考知识" 向 "考能力" 转变
2. 强调数学核心素养
3. 开放性和灵活性增强
4. 应用场景深度拓展

3.4 对不同类型新高考卷的影响

1. 新高考 Ⅰ 卷（山东、湖北等）
2. 新高考 Ⅱ 卷（海南、辽宁等）
3. 传统高考向新高考过渡地区

四、备考策略建议

基于以上分析，我们为 2026 年新高考考生提出以下备考建议：

4.1 知识体系构建

1. 夯实基础，回归教材
2. 强化核心模块
3. 注重知识交汇

4.2 能力培养重点

1. 数学建模能力
2. 阅读理解能力
3. 创新思维能力
4. 计算能力

4.3 题型应对策略

1. 新定义题
2. 结构不良题
3. 跨模块综合题
4. 应用题

4.4 心态调整与时间管理

1. 保持平和心态
2. 合理分配时间
3. 重视过程得分

结语

通过对曹海涛、何书元、张筑生三位教授命题经历和风格的深入研究，我们可以清晰地看到新高考数学命题的发展脉络和未来趋势。从 "知识立意" 到 "能力立意"，从 "应试导向" 到 "素养导向"，从 "封闭题型" 到 "开放创新"，新高考数学正在经历一场深刻的变革。

曹海涛教授带来的 "反刷题、重创新" 理念，何书元教授强调的 "概率统计与数学建模"，张筑生教授倡导的 "思维深度与做数学体验"，共同塑造了当前新高考数学的命题格局。这些理念的融合与发展，预示着 2026 年新高考数学将呈现出更加鲜明的时代特征：基础性与创新性并重，应用性与思维性统一，公平性与选拔性兼顾。

对于广大考生而言，理解这些命题理念的内涵，把握命题趋势的方向，调整备考策略和心态，是在新高考中取得优异成绩的关键。同时，我们也要认识到，无论命题如何变化，数学学习的本质 ——培养理性思维、提升数学素养、增强创新能力—— 始终不会改变。

展望未来，随着新高考改革的不断深化，我们有理由相信，在一批批优秀命题人的共同努力下，中国的高考数学将在保持科学性和公平性的基础上，更好地发挥选拔人才和引导教学的双重功能，为培养具有创新精神和实践能力的高素质人才做出更大贡献。

来源：全过卷课堂